TEORÍA DEL PSICOANÁLISIS

HOJA DE PROPUESTAS PARA LA NUEVA PRÁCTICA PEDAGÓGICA

REFLEXIÓN DESDE LA PRÁCTICA	v  Luis  es un estudiante que curso el 4to grado de secundaria, tiene 15 años de edad. Es un estudiante muy activo, es un poco creativo, de personalidad tímida. Le es muy difícil prestar atención más de 5 minutos a cada tema que el docente desarrolla en el aula. El docente al notar esta actitud nota que está pasando por una etapa de enamoramiento. El docente de matemática le entrego a Jakel, un banco de preguntas del área de geometría, para que resuelvan en sus respectivas casas, sin antes de mencionar que para que resuelvan se tendrían que basar en la teoría del libro desarrollado.
REFLEXIONES TEÓRICAS	Características principales:   ü  Etapa oral: Durante los dieciocho primeros meses de vida se establecen los modelos de sus relaciones de dependencia y confianza (la aceptación de los seres que lo rodean y su alimentación).   ü  Etapa anal: Luego, hasta los tres años, busca la independencia y el control, donde se busca convertir una acción involuntaria a voluntaria.    ü  Etapa fálica: Después, completa su personalidad con la identificación de su sexualidad (considera las semejanzas entre él y sus compañeros del mismo sexo, así como establecer las diferencias entre él y sus compañeros de diferente sexo). Período de latencia: Entre los seis y doce años de edad, consolida rasgos y habilidades previamente adquiridas.    ü  Período genital: Desde la pubertad hasta la adultez, unificación completa de conductas y madurez. Papel del maestro:     ü  Ser tolerantes y considerar la personalidad de cada niño.   ü  "La necesidad de tener un adulto como modelo, como superyo externo, que no actúe mediante el terror, sino por su intervención firme y amistosa... mientras el niño es aún incapaz de controlar las pasiones que surgen en su interior".
HERRAMIENTAS PARA LA NUEVA PRÁCTICA PEDAGÓGICA	ü  el aprendizaje no debe limitarse a una memorización mecánica de información o de procedimientos, sino que debe conducir al educando al desarrollo de su capacidad para resolver problemas y pensar sobre la situación a la que se le enfrenta.   ü  La escuela debe conducir al a descubrir caminos nuevos para resolver los problemas viejos y a la resolución de problemáticas nuevas acordes con las características actuales de la sociedad.   ü  la importancia de una interacción sistemática y permanente entre el educando y el maestro o tutor, así como con sus compañeros, para facilitar el desarrollo intelectual.    ü    Aprender para Bruner, es desarrollar la capacidad para resolver problemas y pensar sobre una situación que se enfrenta. Aprender algo, es conocer ese algo.   ü  Es fundamental mencionar que la motivación, así como las adecuadas estrategias de enseñanza son elementales para el aprendizaje de los niños y las niñas. Para ello, el educador debe, dentro de su planificación, tomar en cuenta aspectos sociales, familiares, culturales y otros, de manera que el aprendizaje realmente sea asimilado por el sujeto.